Búsqueda De Aprendizajes Desde Un Modelo Para La Comprensión
DOI:
https://doi.org/10.37646/xihmai.v10i20.259Palabras clave:
estrategias cognitivas, aprendizaje para la comprensión, contenidos de aprendizaje, razonamiento e investigación-acciónResumen
Este trabajo plantea una pedagogía de comprensión dirigida por algunas
estrategias cognitivas empleadas en las aulas de educación básica y superior, en específico para la formación de estudiantes desde la producción del aprendizaje. Esto con el fin de que estudiantes y docentes sean capaces de llevar a cabo una serie de tareas cognitivas o "desempeños" que demuestren apropiarse del conocimiento y utilizarlo en formas diferentes para de esta forma elaborar conceptos de los contenidos seleccionados; con la intención de explorar y comprender las cuestiones más fundamentales de los saberes.
Este planteamiento de aprendizaje es con base en las estrategias cognitivas que llevan a la comprensión, lo que se considera como una de las posibles alternativas que docentes y estudiantes pueden realizar para activar la vida académica en el aula.
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Citas
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Derechos de autor 2016 Maricela Sánchez Espinoza
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