Búsqueda De Aprendizajes Desde Un Modelo Para La Comprensión

Abstract

Resumen.

Este trabajo plantea una pedagogí­a de comprensión dirigida por algunas
estrategias cognitivas empleadas en las aulas de educación básica y superior, en especí­fico para la formación de estudiantes desde la  producción del aprendizaje. Esto con el fin de que estudiantes y docentes sean capaces de llevar a cabo una serie de tareas cognitivas o  "desempeños" que demuestren apropiarse del conocimiento y utilizarlo en formas diferentes para de esta forma elaborar conceptos de los contenidos seleccionados; con la intención de explorar y comprender las cuestiones más fundamentales de los saberes.

Este planteamiento de aprendizaje es con base en las estrategias cognitivas que llevan a la comprensión, lo que se considera como una de las posibles alternativas que docentes y estudiantes pueden realizar para activar la vida académica en el aula.

Palabras clave: Estrategias cognitivas, aprendizaje para la comprensión,
contenidos de aprendizaje, razonamiento e investigación-acción.

Abstract.

This work raises a comprehension pedagogy directed by some cognitive
strategies used in the classrooms of basic and high education, specifically for the students' formation from the production of the learning. This is one in order to archive date students and teachers are capable of carrying out a series of cognitive tasks or "performances" in which they demonstrate to appropriate of the knowledge and to use it in different forms for to elaborate concepts of the selected contents; with the intention of exploring and understanding the most fundamental questions of the knowledge.

This exposition of learning is done based on the cognitive strategies that lead to the comprehension, which is considered to be one of the possible alternatives that teachers and students can do to activate the academic life in the classroom.

Key words: Cognitive strategies, learning for the comprehension, contents of learning, reasoning and action-research.