A state of the art: ICT as a support tool for higher education in Mexico during and post-pandemic of COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.37646/xihmai.v19i37.586Keywords:
ICT, education, university, COVID-19, pandemicAbstract
This text addresses the state of the art about the importance of Information and Communication Technologies (ICT) in the Universities of Mexico during and after the COVID-19 pandemic. The problem began with the first infections, which caused confinement and all possible activities were carried out remotely, especially education. Subsequently, in a hybrid way, but with the necessary health measures to continue blended, until today, in the so-called “new normal” where academic activities are carried out as they used to be before the pandemic, but with the corresponding health measures. Unfortunately, the education sector did not have an emerging plan to face this situation, in addition to the sudden substantial change and adaptation to new changes in the teaching-learning processes by teachers to carry out online classes. On the other hand, the students also suffered changes to adapt to the way of study, mainly. However, both teachers and students developed new skills in the use of ICT, accelerating the learning process of these tools exponentially.
Downloads
References
Ayala, R. J.; Laurente, C. M.; Escuza, C. D.; Núñez, L. A. & Díaz, J. R. (2020). Mundos virtuales y el aprendizaje inmersivo en educación superior. Propósitos y Representaciones, 8(19). http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.430 DOI: https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.430
Bonilla, J. A. (2020). Las dos caras de la educación en el COVID-19. CienciAmérica, 9(2). http://dx.doi.org/10.33210/ca.v9i2.294 DOI: https://doi.org/10.33210/ca.v9i2.294
Briceño, M.; Correa, S.; Valdés, M. & Hadweh, M. (2020). Modelo de gestión educativa para programas en modalidad virtual de aprendizaje. Revista de Ciencias Sociales, 26(2), pp. 286-298. https://www.redalyc.org/journal/280/28063431023/html/ DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v26i2.32442
Cabero-Almenara, J. (2020). Aprendiendo del tiempo de la COVID-19. Revista Electrónica Educare, 24(Suplemento especial), pp. 1-3. https://doi.org/10.15359/ree.24-S.2 DOI: https://doi.org/10.15359/ree.24-S.2
Cano, S.; Collazos, C.; Flórez-Aristizabal, L.; Moreira, F. & Ramírez, M. (2020). Experiencia del aprendizaje de la Educación Superior ante los cambios a nivel mundial a causa del COVID-19 Campus Virtuales, 9(2), pp. 51-59. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8005980
Carranza, M. del R. (2017). Enseñanza y aprendizaje significativo en una modalidad mixta: percepciones de docentes y estudiantes. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(15), pp. 898-922. https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.326 DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.326
Cedeño, E. L. & Murillo, J. A. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje y su rol innovador en el proceso de enseñanza. ReHuSo. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 4(1), pp. 138-148. https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i1.2156 DOI: https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i1.2156
Chong, E. G. (2017). Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Politécnica del Valle de Toluca. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 47(1), pp. 91-108. https://doi.org/10.48102/rlee.2017.47.1.159 DOI: https://doi.org/10.48102/rlee.2017.47.1.159
Chong-Baque, P. G. & Marcillo-García, C. E. (2020). Estrategias pedagógicas innovadoras en entornos virtuales de aprendizaje. Dominio De Las Ciencias, 6(3), pp. 56–77. https://doi.org/10.23857/dc.v6i3.1274
Cóndor-Herrera, O. (2020). Educar en tiempos de COVID-19. CienciAmérica, 9(2). https://dx.doi.org/10.33210/ca.v9i2.281 DOI: https://doi.org/10.33210/ca.v9i2.281
De la Rosa, D.; Giménez, P. & De la Calle, C. (2019). Educación para el desarrollo sostenible: el papel de la universidad en la agenda 2030. Revista Prisma Social, (25), pp. 179–202. https://revistaprismasocial.es/article/view/2709
Estrada, A. (2018). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico. Boletín Virtual, 7(7), pp. 218-228. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6523282
García, L. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 9-25. https://www.redalyc.org/journal/3314/331464460001/html/
García, F. J. (2020). El sistema universitario ante la COVID-19: Corto, medio y largo plazo. [Blog] Universídad. https://www.universidadsi.es/sistema-universitario-covid-19/
García, F. J. & Ramírez, M. S. (2017). Aprendizaje, Innovación y Competitividad: La Sociedad del Aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia, (52), http://dx.doi.org/10.6018/red/52/1 DOI: https://doi.org/10.6018/red/52/1
García-Gutiérrez, J. & Ruiz-Corbella, M. (2020). Aprendizaje-servicio y tecnologías digitales: un desafío para los espacios virtuales de aprendizaje. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(1), pp. 31–42. https://doi.org/10.5944/ried.23.1.25390 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.23.1.25390
Granda, L. Y.; Espinoza, E. E. & Mayon, S. E. (2019). Las TIC como herramientas didácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Conrado, 15(66), pp. 104-110. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/886
López, P. & Medina, A. (2021). Educación en línea: una revisión de las limitaciones en méxico ante la crisis del COVID-19. Revista Académica de Investigación Tlatemoani, (36). https://www.eumed.net/rev/tlatemoani/index.html
Maldonado, G.; De los Ángeles, M.; Stratta, A. E.; Barreda, A. & Zingaretti, L. (2020). La educación superior en tiempos de COVID-19: análisis comparativo México-Argentina. Revista de Investigación en Gestión Industrial, Ambiental, Seguridad y Salud En El Trabajo-GISST, 2(2), pp. 1–26. https://doi.org/10.34893/gisst.v2i2.12
Malo, S.; Maldonado, A.; Gacel, J. & Marmolejo, F. (2020). Impacto del COVID-19 en la Educación Superior de México. Revista de Educación Superior en América Latina-ESAL, (8). https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/esal/article/view/13402
Martínez-Olvera, W. & Esquivel-Gámez, I. (2018). Uso del modelo de aprendizaje invertido en un bachillerato público. RED. Revista de Educación a Distancia, (58). http://dx.doi.org/10.6018/red/58/11 DOI: https://doi.org/10.6018/red/58/11
Matienzo, R. (2020). Evolución de la teoría del aprendizaje significativo y su aplicación en la educación superior. Dialektika: Revista De Investigación Filosófica y Teoría Social, 2(3), pp. 17–26. https://journal.dialektika.org/ojs/index.php/logos/article/view/15
Monroy, A.; Hernández, I. & Jiménez, M. (2018). Aulas Digitales en la Educación Superior: Caso México. Formación Universitaria, 11(5). http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062018000500093 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000500093
Moreira, M. A. (2017). Aprendizaje significativo como un referente para la organización de la enseñanza. Archivos de Ciencias de la Educación, 2-16. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.8290/pr.8290.pdf DOI: https://doi.org/10.24215/23468866e029
Moreno, G.; Martínez, R.; Moreno, M.; Fernández, M. I. & Guadalupe, S. V. (2017). Acercamiento a las Teorías del aprendizaje en la Educación Superior. UNIANDES Episteme: Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación, 4(1), pp. 48-60. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6756396
Ramírez, G. G. (2021). La familia y el juego como estrategia de aprendizaje a distancia durante la pandemia del Covid-19 en México: Una propuesta desde la enseñanza universitaria en ciencias de la salud. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65). https://doi.org/10.6018/red.456231 DOI: https://doi.org/10.6018/red.456231
Rivera, F. M. & García, A. (2023). Aula invertida con tecnologías emergentes en ambientes virtuales en la Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador. Revista Cubana De Educación Superior, 37(1). https://revistas.uh.cu/rces/article/view/3147
Rodríguez, G. (16 de mayo de 2021). Pandemia acelera 10 años el uso de tecnologías digitales. Boletín UNAM-DGCS-419. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2021_419.html
Ruiz, P. (2021). COVID-19: Teletrabajo en tiempos de pandemia. Historia y comunicación social, 26(Especial), pp. 11-18. https://doi.org/10.5209/hics.74237 DOI: https://doi.org/10.5209/hics.74237
Solórzano-Mendoza, Y. D. (2017). Aprendizaje autónomo y competencias. Dominio De Las Ciencias, 3(1), pp. 241–253. https://doi.org/10.23857/dc.v3i1.390
Vidal, M.; Barciela, M. de la C. & Armenteros, I. (2021). Impacto de la COVID-19 en la Educación Superior. Educación Médica Superior, 35(1). https://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/2851/1143
Zapata-Ríos, M. (2018). La universidad inteligente. La transición de los LMS a los Sistemas Inteligentes de Aprendizaje en Educación Superior. RED. Revista de Educación a Distancia, (57). http://dx.doi.org/10.6018/red/57/10 DOI: https://doi.org/10.6018/red/57/10
Zurita, C. E.; Zaldívar, A.; Sifuentes, A. T. & Valle, R. M. (2020). Análisis crítico de ambientes virtuales de aprendizaje. Utopía y Praxis Latinoamericana, 25(11), pp. 33-46. https://doi.org/10.5281/zenodo.4278319
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Erik Moreno Gutiérrez
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication, with the work licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License, which allows others to use the published work as long as they acknowledge the authorship of the work and its first publication in this journal.
Authors may make separate, additional contractual arrangements for non-exclusive distribution of the published version of the article in this journal (e.g., posting it to an institutional repository or publishing it in a book) as long as they clearly indicate that the work was first published in this journal.
Authors are permitted and encouraged to share their work online (for example, via institutional repositories or personal websites) prior to and during the manuscript submission process, as it can lead to productive exchanges and to increased and more rapid citation of the published work.
