INTERACTIONS AT A DISTANCE: THE LITERARY DIALOGICAL GATHERING OF POPOL VUH AND THE CONSOLIDATION OF COMPETENCES OF HISTORICAL THOUGHT
DOI:
https://doi.org/10.37646/huella.v15i15.529Keywords:
Dialogic Literary Gathering, Popol Vuh, History Teaching, Dialogic Learning, Educational Successful ActionsAbstract
The Teaching of History in basic education entails the challenge of breaking with the traditional list of names and dates, giving meaning to its contents and the capacity for critical reflection to its students. This report presents the results of implementing a Successful Educational Action called Dialogical Literary Gathering, as a complementary strategy to consolidate the competences of historical thinking in the fourth grade of primary education. The intervention was carried out in October 2020 in a school in the City of Puebla, Mexico. In addition to clearly favoring the development of historical thinking competencies, the strategy complemented the instrumental learning of different subjects by giving them a practical sense, and the egalitarian dialogue about different life perspectives promoted tolerance and respect, fundamental for a good coexistence.
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