INTERACCIONES A LA DISTANCIA: LA TERTULIA LITERARIA DIALÓGICA DEL POPOL VUH Y LA CONSOLIDACIÓN DE COMPETENCIAS DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO

Roberto Olvera Ojeda

doi:10.37646/huella.v15i15.529

Autores/as

Roberto Olvera Ojeda

DOI:

https://doi.org/10.37646/huella.v15i15.529

Palabras clave:

Tertulia Literaria Dialógica, Popol Vuh, Enseñanza de la Historia, Aprendizaje Dialógico, Actuaciones Educativas de Éxito

Resumen

La Enseñanza de la Historia en educación básica conlleva el reto de romper con el tradicional listado de nombres y fechas, dotando de sentido sus contenidos y de capacidad de reflexión crítica a sus estudiantes. En este reporte se presentan los resultados de implementar una Actuación Educativa de Éxito[1] denominada Tertulia Literaria Dialógica, como estrategia complementaria para consolidar las competencias de pensamiento histórico en el cuarto grado de educación primaria. La intervención se realizó en octubre de 2020 en una escuela de la Ciudad de Puebla, México. Además de favorecer el desarrollo de competencias de pensamiento histórico, la estrategia complementó aprendizajes instrumentales de distintas asignaturas al dotarles de sentido práctico, y el diálogo igualitario sobre distintas perspectivas de vida fomentó la tolerancia y el respeto, fundamentales para la convivencia.

[1] Estrategias fundamentadas en evidencias para lograr la educación igualitaria y la cohesión social. Basadas en el aprendizaje dialógico. (Valls et al., 2014)

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